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Dr. Rainer Gerke

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Peter Mibus

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Peter Mibus
Peter Mibus
Klaushager Weg 43 A
D-13467 Berlin
peter.mibus@gmx.de

ehem. Schulleiter
des Oberstufenzentrums Körperpflege in Berlin

Studien- bzw. Lehrabschlüsse:

  • Facharbeiter als Mess- und Regelmechaniker
  • Ingenieur (grad.) für Elektrotechnik/Elektronik
  • Erste Technisch-Wissenschaftliche Staatsprüfung für das Amt des Studienrats: Nachrichtentechnik und Sozialkunde
  • Erste Technisch-Wissenschaftliche Staatsprüfung im Fach Physik

Beruflicher Werdegang im Überblick:

  • Lehrtätigkeit am Gymnasium in den Fächern Mathematik und Physik
  • Lehrtätigkeit am Oberstufenzentrum Energietechnik in den Fächern Elektrotechnik, Mathematik, Physik und Sozialkunde
  • Fachbereichsleiter Physik am Oberstufenzentrum Chemie, Physik, Biologie
  • Schulleiter am Oberstufenzentrum Körperpflege (1995 bis 2012), dort u.a.
  • Lehrtätigkeit in den Fächern der Zahntechnik, in den Fächern Mathematik und Physik der Fachoberschule
  • Prüfungskommissionsmitglied bei Prüfungen des Zweiten Staatsexamens für Berufsschullehrer als Schulleiter oder Prüfungsvorsitzender

Mitarbeit in Projekten:

  • Erstellung von Aufgabenstellungen – basierend auf „Multiple Choice“ – für Vergleichsarbeiten und Prüfungen und deren automatische Auswertung
  • Mitwirkung beim Aufbau der einheitlichen Schülerdatenbank für Berlin

Aktuelle Projektarbeit:

  • Mitarbeit im Projekt „eGovernment@school“ der Berliner Schulverwaltung zur Implantierung einer landesweit einheitlichen Verwaltungssoftware für alle Berliner Schulen (Organisation von Anwenderschulungen und Überprüfung von schulischen Berichtsprozessen: wie Datenmigration und Zeugniserstellung)

Dozententätigkeit für die GIZ:

  • 2010 Hangzhou (Schulleitertagung/Vortrag: Prüfungen im Dualen System)
  • 2011 Shanghai (Curriculumentwicklung/Gesundheit)
  • 2011 Shi Jia Zhuang (Methodentraining/Leittext)
  • 2012 Qingdao (Methodentraining/Leittext)

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Über diese Webseite

Auf dieser Webseite geht es um die theoretische Aufarbeitung von fachdidaktischen Grundlagen und Hintergründen. Es wird die Frage aufgeworfen, inwieweit für einen erfolgswirksamen Unterricht Lernsituationen die Handlungen erzeugen eine wichtige Rolle spielen.

Ausgangspunkt ist die These: Berufliche Professionalität entsteht aus praktischen Erfahrungen und ihrer Reflexion im theoretischen Unterricht.

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